Kiat Menulis Melalui PTK

Buku Penelitian Tindakan Kelas

Buku Penelitian Tindakan Kelas

Tulisan ini adalah makalah yang saya buat untuk disampaikan kepada teman-teman guru dari berbagai daerah yang merupakan perwakilan dari 33 propinsi di Pusdiklat Depag, Ciputat. Mohon masukan dan saran dari teman-teman.

Semoga isi tulisan ini bermanfaat untuk teman-teman guru di Indonesia dan menjadi ladang amal buat saya untuk berbagi ilmu PTK dan saling belajar dalam melakukan penelitian Tindakan kelas yang dapat mengembangkan potensi unik siswa di sekolah. Sekaligus sebagai acuan guru dalam membuat laporan penelitian Tindakan Kelas secara sederhana.

A. Pendahuluan

Setelah melalui proses dan penantian yang cukup panjang akhirnya UU No. 14 tahun 2005 tentang guru dan dosen telah disyahkan dan diundangkan oleh pemerintah. Dampak dari diberlakukannya UU No.14 tahun 2005 tersebut adalah taraf kesejahteraan guru menjadi semakin meningkat dan bermartabat.

Buku Penelitian Tindakan kelas

Buku Penelitian Tindakan kelas

Dalam undang-undang tersebut disebutkan bahwa guru yang telah memiliki kualifikasi pendidikan S1/D4 dan sertifikasi pendidik akan memperoleh tunjangan profesi yang besarnya satu kali gaji pokok. Maka sebagai konsekuensi dari diberlakukannya UU No. 14 itu adalah guru dituntut harus bisa meningkatkan keprofesionalannya.

Guru yang profesional harus memiliki empat kompetensi inti yaitu, kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi sosial dan kompetensi professional sebagaimana yang tercantum dalam Permen No.16 Tahun 2007. Dalam Permen No.16 Tahun 2007 dituliskan bahwa pada kompetensi pedagogik dan kompetensi profesional disebutkan bahwa guru yang profesional harus mampu melakukan Penelitian Tindakan Kelas (PTK).

PTK adalah Sebuah penelitian yang dilakukan oleh guru di kelasnya sendiri dengan jalan merencanakan, melaksanakan, mengamati, dan merefleksikan tindakan secara kolaboratif dan partisipatif dengan tujuan untuk memperbaiki kinerjanya sebagai guru, sehingga hasil belajar siswa dapat meningkat. (Wijaya-Dedi, Buku Mengenal PTK, 2009).

B. Permasalahan

Dengan diberlakukannya Keputusan Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara nomor 84/1993 tentang Jabatan Fungsional  Guru  dan  Angka  Kreditnya,  serta  Keputusan  bersama  Menteri  Pendidikan  & kebudayaan dan Kepala BAKN Nomor 0433/P/1993, nomor 25 tahun 1993 tentang Petunjuk Pelaksanaan Jabatan Fungsional Guru dan angka kreditnya, maka pada prinsipnya keputusan itu bertujuan untuk membina karier kepangkatan dan profesionalisme guru.

Kebijakan itu di antaranya untuk memberikan “penghargaan” kepada guru dalam hal kenaikan pangkat yang tidak dibatasi lagi oleh jenjang pendidikan, sehingga guru dalam mengumpulkan angka kredit untuk memenuhi persyaratan kenaikan pangkat dari golongan III/a sampai dengan golongan IV/a relatif mudah  diperoleh. Hal ini karena, pada jenjang tersebut, angka kredit dikumpulkan hanya  dari tiga macam bidang kegiatan guru, yakni:

(1)   pendidikan

(2)   proses pembelajaran

(3)   penunjang proses pembelajaran.

Namun, kenyataan di lapangan untuk mengalami kenaikan pangkat ke golongan IV/b ke atas terasa sangat sulit. Permasalahannya adalah untuk bisa naik pangkat ke golongan IV/b ke atas, selain mengumpulkan angka kredit dari bidang (1) pendidikan, (2) proses pembelajaran, dan (3) penunjang proses pembelajaran, guru dituntut pula mengumpulkan paling sedikit 12 angka kredit dari unsur pengembangan profesi.

Untuk dapat mengumpulkan 12 angka kredit tersebut, guru dapat memperolehnya melalui penelitian tindakan kelas (PTK). Namun kenyataan dilapangan sebagian besar guru kurang mampu dalam meneliti dan menyusun laporan penelitian tindakan kelas (PTK).

C. Pemecahan Masalah

Untuk memecahkan permasalahan tersebut di atas dapat ditempuh beberapa hal untuk mengatasinya, diantaranya adalah: meningkatkan kemampuan guru dalam penulisan karya tulis ilmiah (KTI) melalui berbagai program pelatihan, mensosialisasikan kriteria penulisan karya tulis ilmiah yang memenuhi syarat (kriteria penilaian), mendorong guru untuk melakukan kegiatan pengembangan profesi yang lain seperti penemuan teknologi tepat guna, pembuatan alat peraga, penciptaan karya seni, dan pengembangan kurikulum.

Program-program pelatihan dalam penulisan karya tulis ilmiah perlu dilakukan di Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP), LPMP atau lembaga pendidikan, seminar dan pelatihan yang lain. Program ini penting sekali dilakukan karena para guru perlu mendapatkan penyegaran dan “striger” dalam hal menulis karya tulis ilmiah walaupun saat belajar di perguruan tinggi mereka sudah pernah mendapatkan materi tersebut. Suatu hal yang sangat penting dilakukan sebenarnya adalah sosialisasi tentang kriteria penulisan karya tulis ilmiah yang memenuhi syarat atau kriteria penilaiannya.

Tulisan ini memaparkan kerangka penulisan penelitian tindakan kelas (PTK) agar mendapatkan angka kredit untuk kenaikan pangkat ke golongan IV/b ke atas. Kerangka laporan penelitian tindakan kelas (PTK) setidaknya sebagai berikut:

A. Bagian Pembuka :

  • Halaman judul.
  • Lembar pengesahan.
  • Kata pengantar.
  • Daftar isi.
  • Daftar Lampiran.

B.  Bagian Isi :

Bab    I

Pendahuluan

  • Latar belakang masalah.
  • Identifikasi masalah.
  • Pembatasan dan rumusan masalah.
  • Tujuan penelitian.
  • Manfaat hasil penelitian.

Bab  II

Kajian pustaka

  • Kajian teori.
  • Kajian hasil penelitian.

Bab III

Metodologi / Metode penelitian

  • Objek tindakan.
  • Setting/Lokasi/Subjek penelitia.
  • Metode pengumpulan data.
  • Metode analisis data.
  • Cara pengambilan kesimpulan.

Bab  IV

Hasil Penelitian

  • Gambaran selintas tentang setting penelitian.
  • Uraian penelitian secara umum – keseluruhan.
  • Penjelasan per siklus.
  • Proses menganalisa data.
  • Pembahasan dan pengambilan kesimpulan.

Bab   V

Kesimpulan dan saran

  • Kesimpulan yang menjawab pertanyaan perumusan masalah.
  • Saran peneliti untuk tindakan lebih lanjut.

C. Bagian penunjang/penutup

  • Daftar pustaka.
  • Lampiran- lampiran.

Setelah para guru mengetahui bagian-bagian penting dalam membuat laporan PTK, diharapkan para guru dapat  memulainya dari 5 tahapan penting yaitu:

(1)   Melihat

(2)   Membaca

(3)   Menulis

(4)   Meneliti

(5)   Melaporkan

Selain kelima tahapan penting di atas, para guru juga harus mengetahui langkah-langkah penting PTK yang dikerjakan berdasarkan siklus, yaitu:

(1)   Perencanaan

(2)   Tindakan

(3)   Pengamatan

(4)   Refleksi

PTK pada hakekatnya adalah menemukan potensi unik siswa, oleh karena itu:

  • Diperlukan sebuah perencanaan pembelajaran yang matang, tindakan pembelajaran yang menantang, proses pengamatan yang cemerlang, dan refleksi diri dengan teman sejawat bahwa pembelajaran memperoleh hasil gemilang
  • Semua Potensi unik Siswa itu dicatat prosesnya, & terangkum dalam PTK yang membuat guru akhirnya mampu membuat sebuah KTI (Karya Tulis Ilmiah).

Ketika hal itu semua sudah dikerjakan oleh para guru, ada hal penting lainnya yang membuat karya tulis itu sukses atau berhasil yaitu:

Ø      Memiliki KEMAUAN kuat untuk meneliti dan melaporkan PTK

Ø      KERJA KERAS dalam pelaksanaanya

Ø      Memiliki KONEKSI agar PTKnya dapat ditandatangani oleh Kepsek

Ø      Memiliki KOMITMEN yang tinggi

Ø      Mampu KONSISTEN dengan apa yang sudah dilakukannya

Ø      Memiliki KREATIVITAS dalam membuat laporan PTK

Ø      Penelitian yang dilakukan KONTEKSTUAL

Ø      Memiliki KREDIBEL di antara sesama teman sejawat dan forum MGMP

Cover Buku PTK
Cover Buku PTK

Untuk lebih jelasnya bagaimana cara melakukan PTK yang benar dan Kiat menulis melalui PTK, anda dapat mempelajari buku Mengenal Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang telah menjadi buku Best Seller dan telah memasuki cetakan kelima karangan Wijaya Kusumah & Dedi Dwitagama, yang diterbitkan oleh Penerbit Indeks. Buku ini telah mendapatkan sambutan dari Rektor UNJ, Rektor UT, dan Dirjen PMPTK Depdiknas RI, Prof. Dr. Baedhowi. Juga sudah mendapatkan kata sambutan dari tokoh pendidikan Indonesia, Prof. Dr. Conny R. Semiawan, dan Prof. Dr. Arief Rachman.

(Pemesanan Buku Hub. Wiranto, Hp. 081398916712)

by

Teacher, Trainer, Writer, Motivator, Blogger, Fotografer, Father, Pembicara Seminar, Simposium, Workshop PTK dan TIK, Edupreneurship, Pendidikan Karakter Bangsa, Konsultan manajemen pendidikan, serta Praktisi ICT. Sering diundang di berbagai Seminar, Simposium, dan Workshop sebagai Pembicara/Narasumber di tingkat Nasional. Dirinya telah berkeliling hampir penjuru nusantara, karena menulis. Semua perjalanan itu ia selalu tuliskan di http://kompasiana.com/wijayalabs. Omjay bersedia membantu para guru dalam Karya Tulis Ilmiah (KTI) online, dan beberapa Karya Tulis Ilmiah Omjay selalu masuk final di tingkat Nasional, dan berbagai prestasi telah diraihnya. Untuk melihat foto kegiatannya dapat dilihat dan dibaca di blog http://wijayalabs.wordpress.com Hubungi via SMS : 0815 915 5515/081285134145 atau kirimkan email ke wijayalabs@gmail.com atau klik hubungi omjay yg disediakan dalam blog ini, bila anda membutuhkan omjay sebagai pembicara atau Narasumber.

33 thoughts on “Kiat Menulis Melalui PTK

  1. rizq haditia

    Wah pak menurut saya tulisan bapak disini kebanyakan terlalu beratuntuk ukuran anak smp, tp saya lumayan bisa mencerna kok pak. Keep writing!

    Dari rizq haditia putra kelas 9d absen 37

  2. Damara suksma

    tulisannya bagus pak, walaupun saya belum baca semua. ayo pak terus berjuang! saya yakin bapak bisa! keep writing (kaya kata rizq pak hehe)

    dari damara 9f

  3. anik andiyani

    aq dah bli bukunya…masih cari ide…gmana klo PENGARUH PEMANFAATAN E-MAIL UNTUK MENGUMPULKAN TUGAS KORESPONDENSI TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA XII ADMINISTRAS PERKANTORAN DI SMKN I INDRAMAYU..Mohn tanggapan..mksh

  4. ibu anik yg saya banggakan. Setelah saya membaca judul ibu. kayaknya masih kurang tepat utk PTK, judul itu lebih cocok utk penelian eksperimen. saya kok lebih cocok dengn judul: PEMANFAATAN EMAIL DALAM MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA XI AP DI SMKN 1 INDRAMAYU.

    SALAM
    OMJAY

  5. Mas badrudin yang saya banggakan. Identifikasi masalah itu ada berbagai permaslahan yang muncul dari seputra penelitian yang kita lakukan. Dari beberapa identifikasi masalah itulah kita mengmbil satu masalah yang akan jadi fokus penelitian kita. Kalau menag saling berhubungan bisa saja dua masalah dibahas sekaligus asalkan relevan dengan topik yang dibahas.
    Untuk contoh-contohnya sdh jelas saya terangkan dalam buku saya, silahkan anda membelinya, hehheehe (maaf promosi ni yeee…)

    salam
    omjay

Leave a Reply to widiya Cancel reply

Your email address will not be published. Required fields are marked *

This site uses Akismet to reduce spam. Learn how your comment data is processed.